¿Es el aprendizaje algo trivial?

NO, el aprendizaje no debe ser algo trivial, sino un proceso innovador, llamativo y significativo para los estudiantes, todo aprendizaje es un proceso mediante el cual adquirimos destrezas y aptitudes, sin embargo hay que admitir que muchas veces nuestros planes de estudio están llenos de asignaturas con contenidos obsoletos y sin utilidad para el futuro de nuestros jóvenes, actualmente esto se está corrigiendo llevando al cabo reestructuraciones curriculares para que prevalezcan contenidos que serán de gran utilidad en nuestra sociedad, tal y como afirma Xavier Vargas: “Nuestros contenidos no deben estar divididos en contenidos académicos y contenidos para el campo laboral, sino deben estar complementados que uno (el académico) le sirva de base al otro (laboral), recordemos que los contenidos de nuestras asignaturas deben estar encaminadas para el logro de competencias en nuestros estudiantes, hay que planear estrategias que los motiven y los capaciten para la resolución de problemas y para el trabajo colaborativo.
Creo que nuestro papel como docentes no debe quedarse en la mera transmisión de conocimientos sino en ser parte activa en la formación de nuestros estudiantes propiciando en ellos la motivación y el interés por ser autónomos y autodidactas, no hay mejor recompensa que ver el día de mañana los resultados de nuestros esfuerzos como comunidad académica.

Concepciones de aprendizaje

El aprendizaje es una actividad en donde el alumno debe poner de todos sus sentidos para asimilar información que más adelante le será de utilidad; por lo que al plantear la pregunta acerca de qué concepción de aprendizaje es la más congruente con el enfoque de competencias creo que no hay uno ni dos modelos específicos, sino que se realizó una combinación de todas las concepciones, ya que desde mi punto vista se vale de algunas características de todos los modelos para lograr sus objetivos; por ejemplo:
Del modelo conductista tomó la parte memorística y del procesamiento de la información la forma de organizar dicha información para luego recuperarla y así poder utilizarla en situaciones o conocimientos futuros; ahora bien las que más se apegan al enfoque por competencias son las del aprendizaje significativo de Ausubel y Novak; el contructivismo de Piaget y el aprendizaje socio constructivismo de Vigotski, debido a que estas concepciones proponen un papel más activo por parte del alumno, exigen la funcionalidad de los contenidos y relacionar los conocimientos previos con los nuevos, implican la resolución de problemas y la experimentación para hacer más significativo el aprendizaje; asimismo incluyen al contexto como parte esencial de este proceso al igual que la utilización del lenguaje; en cuanto al papel del profesor es el guía, el que planea y organiza las actividades y contenidos para adecuarlos a las expectativas e intereses de los estudiantes.
Por lo que puedo concluir que no es sólo cuestión de una o varias teorías del aprendizaje sino que es la conjunción de todas lo que hacen el enriquecimiento del enfoque por competencias.